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实验小学“中华经典诵读”2013-2014年度活动实施方案

日期:2013/9/8 · 浏览次数:
 

中华文化博大精深,五千年的文明史源远流长、经久不衰。诵读经典、传承文明,启迪学生的幼小心灵,让每个孩子多接触一些灿烂的中华文化,这对于弘扬民族文化、传承艺术经典都将起到重要的作用,尤其是将历史文明、灿烂文化的种子深深植根于学生的心田,对于孩子一生的影响或许是深远悠长的。我校根据上级文件精神,结合本校实际,特制定如下方案:

一、指导思想

以深入落实科学发展观做为重要的指导思想,以大力弘扬中华优秀传统文化为行动根本,以“打造书香校园”为主线,以深化课程改革和推进素质教育为目的,以读书活动为载体,本着因地制宜的原则开展“经典诵读”活动,组织和引导全体师生读书学习,努力为全体师生营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围,为师生的可持续性发展打下坚实的精神基础。

二、具体方法与措施

(一)领导重视,加强管理

学校高度重视中华经典诵读活动,领导班子对开展经典诵读活动的重大意义有明确的认识,将经典诵读活动纳入学校教学常规管理,并作为学校办学特色予以安排落实;学校组建以校长为首的认真负责的领导小组,制定切实有效的实施方案;在教师队伍中形成集体共识,突出全员参与;学校、年级、班级层层管理,将不断加强日常巡课检查、定期评估、奖励等制度,从而推进诵读工作全面开展,并在实践过程中不断提高,不断完善。

(二)更新认识,率先垂范

1、组织广大教师学习教育部、国家语言文字工作委员会关于开展“中华诵•经典诵读行动”的相关文件,提高广大教师对推进小学生语文课外阅读的认识,引领全体教师从文本中走出来,让老师明白,学生的语文学习既要基于课本,又要高于语文课本的道理;使教师领悟课堂、课本是学生语文学习和提高的重要阵地和途径之一,但这并不是学生提高语文素养的唯一途径。使全体语文教师明白推进小学生语文课外阅读的必要性和迫切性;明白在课外阅读中诵读经典是引导学生感悟我国传统文化,热爱祖国灿烂文化的有效途径。

2、组织教师率先诵读安徽省教育科学院编写推荐的《中华传统文化经典诵读读本》中《弟子规》、《三字经》、《论语》等经典诗文。组织教师在诵读这些经典的过程中,熟悉其内容体系,研究其人文精神,感悟其思想意境,从而为有选择地指导学生诵读这些经典文化,做好充分准备。

3、做好经典诵读和诗词歌赋鉴赏的培训和指导工作。为丰富教师的文化底蕴,建设一支高水平的教师队伍,学校选派骨干教师参加国家、省、市各级培训,并作好传达精神、传授经验、培训全体教师的工作;还定期邀请朗读艺术、文学创作等方面的专家,向师生进行诵读和创作方法、技巧等亲近中华优秀文化的培训与指导,为指导学生,提高诵读水平,做好充分准备。

4、以语文教研组、备课组为主,辐射全校师生开展经典诵读专题校本教研活动,研究学生的记忆规律,探讨经典诵读教学的方法,配合学校的“书香校园”建设,让学生先诵读大量的经典,实现“量”的积累,充分汲取经典文化的精华,得到经典文化的浸润,厚积而薄发,把经典诵读与语文教学结合起来,引导学生学以致用。

(三)整合资源,营造氛围 

学校还将在校园和教室显眼地方补充装饰古诗文的内容,充分利用好黑板报,开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”等栏目。利用每天的早会时间、课前预备时间等引导学生大声朗诵,让学生感其声,领其情,营造良好的诵读氛围。 

利用“红领巾广播站”播放经典诗文,让朗朗读书声响彻校园。另外,阅览室、图书室以及电子图书馆等,这些都有利于全面展开中华经典诵读系列课外阅读活动。学校将加强图书室和图书馆的建设,继续向学生开放,保证借书渠道畅通。我们将充分发挥这些优质的资源,全面展开经典阅读行动实验研究。

(四)建好阵地,有效运作

全面展开课外诵读经典实践活动我们将采取以下措施:

1、每周一节经典诵读课,各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典,共赏美文,进行经典吟诵、演讲,分组背、个别背、接龙背、默背等学习游戏活动,为经典诵读拓展更宽的道路。

2、以落实“充分发挥实效性预习,挖掘学生语文学习潜能,全面提高语文课堂教学效率”为抓手,积极倡导“长课短教、多读精讲”的课堂教学运作模式,挤出时间,每周语文教师单独开辟出一节课作为语文课外阅读指导课,开展经典鉴赏、诵读指导或班级读书会,努力激发浓厚的阅读兴趣,营造书香班级、书香校园的氛围。

3、语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备3分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,学生全员参与。每班选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。

4、班主任每月抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课,将本月所吟诵的古诗文全面复习,或在班级内举行吟诵表演。

5、注重校内向校外延伸,激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动,多读多背从而多用,不增加负担,不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。

6、各班班主任和语文老师争取充分发挥家长作用,督促学生每天回家进行20分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读,积极营造浓厚的家庭诵读氛围。

三、诵读内容及要求

《语文课程标准》在阶段目标中指出,12年级在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句”, 到了56年级,则需“诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。据此,我们根据年段特点确定了诵读范围

1)诵读安徽省教科院编写的《中华传统文化经典导读》读本,主要是《弟子规》、《三字经》、《千字文》等,这些经文原则上是通读。而对《论语》《孟子》、《大学》、《中庸》等将选读主要的精彩华章佳句。

2)除了诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的100余首诗词外,还可再遴选相关的经典诗词。

3、具体诵读程序:

一年级  《一年级中华传统文化经典导读》读本(必读)  《三字经》(选读)

二年级  《二年级中华传统文化经典导读》读本(必读)  《弟子规》(选读)

三年级   《三年级中华传统文化经典导读》读本(必读)  《经典古诗词》(选读)

四年级   《四年级中华传统文化经典导读》读本(必读)  《小学生必背古诗词70首》(选读)

五年级  《五年级中华传统文化经典导读》读本 (必读)  《小学生必背古诗词70首》(选读)

六年级  《六年级中华传统文化经典导读》读本   《大学》 《中庸》《论语》《经典中外诗文》(选读)

以上内容及程序仅供教师参考,任课教师可灵活变序。此外,《声律启蒙》、《格言联璧》、《古代诗词名句赏析》、《古代经典散文名句赏析》、《百家姓》等可根据情况插入其中。

各年段还要根据实际情况,向学生推荐优秀经典的课外阅读书目。各年级的要求要有所侧重。如中年级:教师引读经典读物,熟记师生共同选定的、适合自己阅读的经典读物中的名言佳句,并能以经典读物中的所得规范自己的行为品质;高年级:读经典文学读物,会背诵经典读物中的名言佳句,熟记经典读物中师生共同选定的内容,会向别人转述经典读物中的至理名言,关注文中的主要人物观点,有自己的一点看法、体会。

四.诵读评价

1)根据学校规定的经典诵读必读必背的内容,期末语文测试中,对学生的诵读评价主要有口试与笔试两部分。口试即对学生进行面对面的诵读测试,根据学生诵读的情况给予相应的评价等级;笔试主要体现在期末语文试卷中,对学生进行经典诗文的记忆、理解、运用等能力的考察,切实检测诵读效果。

2)交流评比:学期中以观摩班级成果展示或成果展演为主,学期末主要以经验总结交流为主。学期结束要求书面形式总结活动组织、开展情况,学校将把好的经验做法在全校推广。 

中华民族的优秀文化经典,凝聚了前贤的大智大慧,睿语哲思,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染熏陶了一代又一代龙的传人,可以说是一份宝贵的精神财富,所以,我校将经典诵读活动作为一项长期性工作来抓,要抓出成效,抓出特色,使之成为一道靓丽的风景。

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