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《一个小村庄的故事》教学设计

日期:2009-6-30 10:48:58 · 浏览次数:
 

实验小学 王 

教材介绍

(小学语文人教版三年级下册)一个美丽的小村庄,因为村民对树木的过度砍伐,最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木,保护环境。这个故事讲述的不仅仅是“一个小山村的故事”,它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不保护自然,必将受到大自然的惩罚。

教学目标:

1、引导学生了解一个美丽的小山村,由于人们的乱砍滥伐,破坏了生态环境,终于被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱护自然,必将受到大自然的惩罚,破坏环境就是毁灭自己,保护生态环境十分重要。

2、指导学生朗读课文,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情。背诵课文第一自然段。

 

教学重难点:

理解山村变化的原因;理解重点句子,体会其表达效果。

 

教学准备:课件

 

教学过程

一、谈话导入

同学们,在一个幽静的山谷中,曾经有过一个小村庄,这是一个怎样的小村庄呢?请同学们仔细看图。(课件出示插图

二、精读课文。

1、学习第一自然段。

⑴指导看图。

①你看到了什么?(指导学生说完整的话)

适机板书:美丽

②谁能按一定的顺序说一段连贯的话?

过渡:这么美的小村庄,课文中又是怎样描写的呢?我请个同学读一读课文的第一自然段。(出示课文第一自然段

⑵指名读第一自然段。(师:你能用自己的话来概括这一段吗?)

⑶生齐读第一自然段。(师:真美啊!让我们美美的读一读吧。)

⑷(出示部分词语填空)师生合作读。

 师:通过刚才的朗读让我们感受到小村庄的美,下面请同学们与老师合作再读这一段,进一步感受小村庄的美,老师读文字部分,请同学们给空白处填词。

过渡:这么美的小村庄,大家想不想将它永远的留在我们的记忆中呢?(想)谁愿意试着背一背呢?

⑸指名背。(师借助课件出示插图或用肢体语言提示

⑹生齐背。

师:你的记忆力真好,下面就让我们一起来背一背这一段吧。

出示:我读到(       ),仿佛看到(       ),仿佛听到(闻到)(          )。

师引导说话:当读到树木郁郁葱葱,我仿佛听到了鸟儿的欢唱…… (分别请生说)

 

2、学习第四自然段。

过渡:多美的村庄啊!让我们多么心旷神怡,生活在这里的人们一定感到很幸福。然而,就这样一个美丽的小村庄却在一夜之间突然消失了(边说边放一段视频)看到这里你的心情怎样?那我们看看课文中是怎么说的?(出示:然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

⑴指名读,说说你读懂了什么?从哪些词中可以看出雨下得大,时间长?还从哪些词看出了洪水的凶猛?可以在旁边写写你的体会。适机板书:消失

⑵理解“大雨没喘气儿”。

师:“大雨没喘气儿”,从文中什么地方可以看出“大雨没喘气儿”呢?哪个词最能体现“大雨没喘气儿”?(“一连”适机变色)你能读一读这句话吗?从这个词中你体会到了什么?

⑶理解“咆哮”。

过渡:大雨一连下了五天五夜,等到第六天黎明雨停下来的时候,我们的小村庄却早已被咆哮的洪水不知卷到了何处,让我们一起来读一读这句话。(可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

①生齐读。

师:“咆哮”你是怎么理解的,你查字典了吗?(指名说)生活中在什么样的情况下也可以称作“咆哮”?(动物吼叫,妈妈发火)那文中又是写什么“咆哮”呢?我们一起来看一看。(放一段视频)看过这段视频后,你能把洪水咆哮的感觉读出来吗?

.指名读。  b.男生读。   

⑷理解“卷”。

师:在这句话中除了“咆哮”之外,还有哪个字能体现洪水的凶猛。(“卷”变色

⑸小结。

师:从这里我们可以看出作者用词的巧妙与准确,在今后的习作中我们也要学习作者用词的准确性。下面,我们一起再来读这两句话,进一步感受小村庄被洪水冲走时的情景。(生齐读)

3、学习二、三自然段。

过渡:那么一个山清水秀的小村庄为什么一夜之间被洪水卷得无影无踪了,这多少年、多少代中人们都做了些什么?请同学们自由读课文二、三自然段,一边读一边画出你感受最深的词语或句子,可以在旁边写写你的体会。

⑴生自由读二三两段,画出相关语句并作批注。

⑵汇报交流。(师相机出示部分语句

相机出示:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

.读了这个句子,你有哪些感受?  

.理解“裸露”。(出示插图帮助理解

相机出示:一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

.你读懂了什么?

.从哪些词语体会到的?(“一年年”、“一代代”、两个“不断”)老师给它换个词,(出示:一年    一代)你们认为“一年年”“一代代”和“一年”“一代”有什么区别?

.省略号说明了什么?

③那人们将这些树木都变成了什么?(引导学生练说)“应有尽有”是什么意思?

师:是呀,树木为人们的生活带来了方便和实惠。(出示:树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

师引读这句话。

④是呀,树木让人们的生活过得更好了。让我们齐读二三两段。(出示二三两段)生齐读。

4学习第五自然段。

⑴过渡:不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。这个“不错”是什么意思?人们的日子是否真的过得不错呢?(生自由说)

⑵师小结:是呀,人们为了眼前暂时的利益去不断的破坏环境,最终导致小村庄被咆哮的洪水卷走了。(出示:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

师引导学生齐读这句话。

⑶师:一切都没有了,包括那些锋利的斧头。文中几次“锋利的斧头”(三次)有什么用意,是不是斧头的错?

人们错在哪里?

⑷师小结:是呀,一个美丽的小村庄之所以会消失,罪魁祸首就是人们自己。

师:学到这里,我们知道了这多少年,多少代中人们都做了什么?

相机板书:乱砍滥伐

 

三、拓展延伸

1、老师曾经看过这样一则广告,出示:人(森) 从(林) 众(木)聪明的孩子们,你们看懂了吗?相机板书:保护环境

2、师:保护环境仅仅就是保护树木吗?(生自由说)

3、(出示一组图片)生活中像这种破坏环境的现象在我们身边还经常发生。前几天,老师也带着相机在我们铜陵拍了一组照片(师边出示图片边解说),看到这样的情景,你想对人们呼吁些什么,把你最想说的话写下来。

4、小结:是啊,小山村的消失可以重建,可是,我们人类共有的家园——地球!却只有一个,所以(出示作业)保护环境就是保护自己,破坏环境就是毁灭人类!让我们携手起来,保护我们的生态环境,使我们的生活更美好。

(板书:      )

四、作业:

课后请同学们为保护环境做一件事。

(如:为鸟儿做窝,为花草树木做警示牌……)

 

 

 

 

板书设计:

             

一个小山村的故事

                  乱砍滥伐

美丽                   消失

                  保护环境

 

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